Učím na základní škole v Praze 7 a vedle toho školím sborovny po celé republice. Ta kombinace není náhoda. Vím, jaké je to sedět na školení poté, co člověk odučil šest hodin, řešil zaseklou tiskárnu a tak tak stihl oběd. Připravuji workshopy právě pro takové situace, s respektem k vaší práci.
Přivezu program postavený na tom, co vaše škola skutečně řeší, a věci, které můžete použít druhý den ve třídě.
Na této stránce: Témata a programy Jak spolupráce probíhá Formáty Osvědčení Reference Časté otázky
Wellbeing Hodnocení AI ve vzdělávání Zahraniční inspirace Komunikace školy
Problém: Při wellbeingu ve škole se často zapomíná na wellbeing učitelů. A to vede k frustraci. Je z toho jen další magické slovo a další povinnost, která se valí na školy.
Můj přístup: Začínáme od wellbeingu nás, vyučujících. Protože děti si zaslouží zazdrojované učitelky a učitele. Data, ověřené metody, relaxační techniky, ale i způsoby, jak vytvořit bezpečné prostředí ve třídě i kabinetu.
Nejčastěji poptávaný program: Wellbeing — inspirace z polních i přespolních podmínek.
Co si odnesete: Konkrétní nástroje pro práci se zátěží a hranicemi, společný jazyk pro témata, o kterých se ve sborovně těžko mluví, a realistický plán prvních kroků.
Problém: Hodnocení má v Česku smůlu: buď se smrskne na známky, nebo se z něj stane módní nálepka či mechanický seznam technik, který učitelům přidělá práci a nic nezmění. Obojí je škoda, protože jádro je jednoduché a funguje.
Můj přístup: Trocha teorie, hodně praktického nácviku. Slepé cesty, kterými šel někdo jiný, abyste vy nemuseli. Důsledně stavím na formativním přístupu: kritéria úspěchu, zpětná vazba, sebehodnocení, práce s chybou.
Nejčastěji poptávaný program: Úvod do formativního přístupu.
Co si odnesete: Postupy vyzkoušené na vlastní kůži přímo na školení, ne jen popsané. A hlavně rozmyšlené pro vaši situaci: v deváté třídě na fyzice vypadá hodnocení jinak než v první třídě.
O hodnocení a známkování píšeme s Pavlínou Loňkovou seriál Pět stupňů nestačí.
Problém: Některá školení jsou technicky vybroušená, ale běžný učitel se v nich ztratí. Případně se celá otázka smrskne na to, jak AI ve škole regulovat, zakázat a odhalit podvádění.
Můj přístup: AI používám denně při vlastní přípravě na výuku, takže vím, co skutečně šetří čas a co je jen efektní ukázka. Na školení pracujeme s konkrétními situacemi: příprava hodiny, diferenciace, zpětná vazba. Včetně limitů a rizik. Kritické myšlení o AI je součást tématu, ne poznámka pod čarou.
Nejčastěji poptávaný program: Jak mi AI šetří nervy v práci učitele (a vám by mohla taky). Praktický workshop, na kterém si každý účastník vyzkouší AI na vlastní přípravě.
Co si odnesete: Vlastnoručně vyzkoušené postupy (na školení se pracuje, nejen poslouchá), základ pro školní domluvu o pravidlech a střízlivý obrázek toho, co AI umí a neumí.
Problém: Česká debata o školství se ráda odkazuje na Finsko, většinou v podobě mýtů. Zahraniční systémy nabízejí konkrétní inspiraci, ale je potřeba znát kontext, v jakém vznikají.
Můj přístup: Zahraniční školství sleduji výzkumně i na vlastní oči. Nevozím hotová řešení k okopírování. Vybírám, co dává smysl v české třídě, a říkám i to, co by u nás nefungovalo a proč.
Nejčastěji poptávaný formát: přednáška Zahraniční inspirace — od Islandu po Singapur. Hodí se pro sborovny i pro konference a učitelské festivaly.
Co si odnesete: Přehled toho, co se jinde osvědčilo a co z toho jde přenést do vaší školy, bez růžových brýlí i bez katastrofických srovnání.
Problém: Sítě dělá ten jeden člověk, který trochu rozumí instagramu, ale obsah je nahodilý a možná taky porušuje GDPR. Vedení školy je skvělé, ale když se ozvou média, přijdou obavy. A když přijde nějaký průšvih, rychle se ladí postup.
Můj přístup: O školství více než deset let mluvím v médiích a učím různé aktéry ve vzdělávání, jak se nebát mikrofonu a kamery. Pracuji s novináři a vím, co od školy potřebují. Se školou umím nastavit fungování sociálních sítí i webu, ale také naplánování krizové komunikace a mediální trénink.
Program Komunikace školy navenek připravuji pro každou školu zvlášť.
Co si odnesete: Základ komunikačního plánu školy, jednoduchý krizový scénář a projednané odpovědi na situace, které s největší pravděpodobností přijdou.
Řešíte něco, co se do těchto témat nevejde? Napište mi, co potřebujete, a poctivě řeknu, když pro dané téma nebudu ten pravý.
Stačí hrubá představa: co vás pálí, kolik vás je, kdy zhruba. Kompletní zadání po vás nechci, to je moje práce, ne vaše.
Krátký hovor o vaší škole: co řešíte, co už jste zkoušeli, co má školení změnit. Tady se rozhodne, jestli si budeme užiteční.
Téma, formát i délku nastavím podle vaší situace. Dostanete konkrétní návrh, ne katalogovou položku.
Samotné školení je začátek, ne konec. Domluvíme se, co po něm: navazující setkání, konzultace, nebo prostě jasný plán, co si sborovna pohlídá sama.
Nejčastější způsoby spolupráce. Programy mají ověřené jádro, konkrétní podobu upravuji podle situace školy.
Po školení vystavuji účastníkům osvědčení s údaji potřebnými pro evidenci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP). Podle typu programu dostanete také pracovní materiály, prezentaci nebo její relevantní část a doporučené zdroje, u školení o AI navíc připravené prompty a praktické ukázky.
Osvědčení lze podle podmínek konkrétní výzvy využít i při projektovém vykazování. Přesné požadavky se mezi výzvami liší, doporučuji ověřit předem, rád s tím pomohu.
Se sborovnami a učitelskými týmy pracuji od roku 2018, mám za sebou přes 170 realizací a tři desítky objednatelů se vracejí; co o spolupráci říkají ředitelé škol i pořadatelé, si přečtěte na stránce Reference.
Nejčastěji pro celé sborovny, menší učitelské týmy nebo vedení školy. Podle tématu umím program zaměřit i na třídní učitele nebo školní poradenské pracoviště. Jsem zvyklý na skupiny od několika lidí po sborovny kolem padesáti; pracuje se s nimi jinak, ale jde obojí.
Ano. A upřímně, se skeptiky se mi pracuje dobře. Skepse bývá zdravá reakce na špatné zkušenosti se školeními. Nepřesvědčuji nadšením, ale prací s reálnými situacemi vaší školy. Nadšenci se často ke školení dostanou sami.
Ano. Mimo Prahu jezdím ve skutečnosti častěji než po Praze. Dopravu a případné ubytování zahrnuji rovnou do nabídky, takže předem znáte celkovou částku.
Ano. Webináře tvoří významnou část mé práce a neberu je jako nouzovou náhradu osobního setkání. Online formát dobře nese výklad, ukázky i praktickou práci. I u webinářů dbám na to, aby účastníci neseděli jen jako diváci.
Ideálně ano, vlastní notebook nebo telefon, protože se pracuje, nejen poslouchá. Detaily doladíme předem; jde to nastavit podle možností školy.
Nabídku připravuji individuálně podle délky, formátu, rozsahu přípravy a místa konání. Pro první zprávu stačí hrubá představa: téma, počet lidí, přibližný termín. Zavoláme si, upřesníme zadání a poté dostanete konkrétní návrh programu s cenou. Nezávazně.
Nejrychlejší cesta bývá dát tip vedení. Klidně použijte tenhle text, stačí ho zkopírovat do e-mailu:
Našel/našla jsem lektora, který sám učí na ZŠ a zároveň školí sborovny: wellbeing, hodnocení, AI i komunikaci školy. Vychází z praxe, program staví na míru situaci školy a nabízí i navazující spolupráci, ne jen jednorázové školení. Mohli bychom ho oslovit pro nejbližší pedagogickou radu nebo DVPP. Víc na danielprazak.cz/pro-skoly.
Pro první zprávu stačí: typ školy, přibližný počet lidí, téma a hrubá představa o termínu. Ozvu se do dvou pracovních dnů.
Nebo rovnou e-mailem: daniel@danielprazak.cz